Articles Tagged “資訊素養教育”

當今資訊無所不在，也易於取得，所以民眾對於資訊的識別能力較低，但另一方面民眾對資訊內容的要求也更挑剔，這也許是資訊時代的矛盾之處。隨著資訊對社會的影響範疇愈廣，本書編者特別強調資訊氾濫的風險，希望藉由本書將資訊素養的重要價值，自圖書館跨越到大學講師、行政人員、教育政策制定者，及任何一位有能力影響改變的人們。

Title: Transforming information lit…

為什麼學生對於學習不感興趣，要從學習中逃走?日本教育界的大師-佐滕學教授，曾任全美教育協會(NEA)會員、日本教育學會前會長、以及美國教育研究協會(AREA榮譽會員)，他的著作是許多老師必讀的聖經，佐滕學教授在本書中針對日本教育的問題，提出以「學習共同體」為目標的改革做法，在日本掀起一場寧靜革命…

面對社會愈趨重視資訊素養能力，如何有效落實資訊素養教育，成為各界探討的焦題。本書作者John Walsh是一位美國圖書館館員(Cochise College Libraries)，在這本書裡有條理的說明…

微軟創辦人Bill Gates公開讚譽的未來教室－Khan Academy線上教學網站，由Salman Khan創辦，2004年起將其製作的教學影片放在YouTube，每段課程影片長度約十分鐘，由基礎到進階的方式銜接…

透過閱讀，人類打開學習大門，使文明得以不斷的累積與創新，在資訊爆炸的年代，閱讀對你我來說，是一件自然、輕而易舉的事，但當我們徹底瞭解大腦構造後，你不得不承認，人類可以閱讀，完全靠運氣…

第78屆IFLA大會於2012年8月11至17日，以「Libraries Now! – Inspiring, Surprising, Empowering（圖書館行動起來！激發靈感﹍超越想像﹍賦予力量）」為主題，在芬蘭赫爾辛基市舉行。其中8月13日有一場關於「Information literacy meets E-learning: let’s talk about interconnections and outcomes」會議，分享不同國家推動資訊素養與數位學習整合的策略與具體作法…

傳統的學習方式都是元素優先(elements first)和學習事實(learning about)，也就是學習片段的知識之後，再組合起來；以及從學習「事實」開始，而非從學習「實作」開始。柏金斯提出以學習全貌為中心思想，也就是全局式學習，認識學習的全貌，建立學習與個人生活的關係，從而激發學習動力，提升學習效率。本書提出「全局式學習的七大原則」，其重點摘錄如下…

資訊素養教育人員的職責是幫助學生學習如何運用資訊解決問題，因此，資訊素養教育人員除了應瞭解如何應用電子書閱讀器、行動載具等資訊科技，來協助學生解決問題之外，更須學會將創新有效率的教學方法融入資訊素養課程，引導學生學習思考。