【新書資訊】Transforming information literacy programs: Intersecting frontiers of self, library culture, and campus community

Written by webmaster. Posted in 悅讀視界, 精選

Tagged: ,

Published on 2013-07-09

Transforming information literacy programsTitle: Transforming information literacy programs: Intersecting frontiers of self, library culture, and campus community
Author: Carroll Wetzel Wilkinson (Author, Editor), Courtney Bruch (Author, Editor)
Publisher: American Library Association
Publication Date: January 31, 2012
ISBN: 978-0838986035


圖片來源:http://ecx.images-amazon.com/images/I/51Dqx2YXBXL._BO2,204,203,200_PIsitb-sticker-arrow-click,TopRight,35,-76_SX240_SY320_CR,0,0,240,320_SH20_OU01_.jpg

雖然目前美國圖書館學會(American Library Association,簡稱ALA)已提出資訊素養的標準定義:「能夠辨識所需要的資訊,並有能力來獲取、評估及有效地利用所需的資訊。」但,不同的館員角色,仍存有不同的資訊素養見解與看法,本書蒐集了學術圖書館館員在高等教育環境上所面對有關知識的、心理的、文化的、身份的、結構上等議題的看法,書中九篇文章代表了不同人員角色的觀點,包括教職員、館長、圖書館協調者、教育單位主管等,內容可歸為四大主題:概念、執行、發展以及規劃資訊素養課程。本書旨在使讀者瞭解資訊素養課程改革的相關議題與阻礙,強調合作的重要,期對學術圖書館產生深遠的影響。

首章「Outlining Current Boundaries」,編者將資訊素養塑造為一種社會與心理上的觀念,對於目前圖書館館員發展資訊素養課程,分析其機會與挑戰;並以兩個州的資訊素養教育研究為例,說明現行美國學術圖書館中資訊素養的角色,對於許多教學的館員而言,如何在顧客服務及圖書館教育之間拿捏,是一大挑戰。而為了克服這項困難,建議從事教學的館員之間可以發展分享的文化

第二章「Frontiers of Self」探究資訊素養的多元定義與社會文化背景。James Elmborg以曾任英文文學教授的角度,強調資訊素養理論上的意涵,旨在扭轉讀者認為資訊素養易於定義的看法,他認為理想的資訊素養館員是能夠超過這些標準定義,幫助學生發展知識

第三章「Fortifying Institutional Partnerships」針對發展資訊素養課程的過程中,檢視學術機構與圖書館館員間的關係。Anne E. Zald與Michelle Millet針對機構內的合作進行討論,特別強調機構全面性的支持資訊素養課程,建議包括使用機構層面的目標、授權命令,例如在校園認證評鑑過程中,即有機會來強調圖書館對校園的貢獻;Robert Schroeder則是檢視了資訊素養與批判性思考(Critical Thinking)的關係,兩者雖然不是同義詞,但許多學術館員以批判性思考(Critical Thinking)的詞彙來溝通與推廣資訊素養,因為學術與行政單位對此詞彙較為熟悉且易於接受,因此,可將批判性思考(Critical Thinking)視為資訊素養的策略性夥伴(Strategic Partner),以獲得校園全面對資訊素養課程的支持

Jo Ann Carr針對學校館員(school librarians)與學術館員(academic librarians)間合作的機會與挑戰進行研究,並以幾個成功的合作案例來說明,其主張在國家的層級,ALA應更強有力地促成兩方的合作,他建議學術館員(academic librarians)應該更瞭解學生在進大學前的受教經驗,學校館員(school librarians)則應與其他當地的館員合作,包括學術圖書館與公共圖書館

最後一章「Charting Next Steps」檢視館員發展資訊素養課程的未來。April D. Cunningham與Carrie Donovan認為激勵館員發展資訊素養課程的方法是,發展與正式認可館員的教學角色與身份,包括在任用時評估館員的教學能力;另一方面,Nancy Seamans提出:為何館員需要在校園中擔任帶領資訊素養任務的角色?圖書館目前尚未有令人信服的案例,Seamans指出最成功的資訊素養課程例子是由機構制定,而非單一系所或個人,因此,這也呼應到Zald與Millet所強調,成功的關鍵在於建立機構層級支持的資訊素養課程
最後,作者們提供在高等教育執行資訊素養課程的相關觀點,對有興趣執行或發展資訊素養課程的學術圖書館館員而言,本書提供了實用的理論、實務以及相關的歷史背景資訊。

參考來源:Twork, M. (2012). Book Review of Transforming information literacy programs: Intersecting frontiers of self, library culture, and campus community. Journal of Information Literacy, 6(2), pp. 151-152. Retrieved Apr. 1, 2013, from website: http://ojs.lboro.ac.uk/ojs/index.php/JIL/article/view/BR-V6-I2-2012-3

分享此文章

There are currently no comments on 【新書資訊】Transforming information literacy programs: Intersecting frontiers of self, library culture, and campus community. Perhaps you would like to add one of your own?

Leave a Comment