書名：學習的革命：從教室出發的改革
作者：佐藤學著；黃郁倫、鐘啟泉譯
出版者：天下雜誌
出版年：2012年
ISBN：978-986-241-494-13
為什麼學生對於學習不感興趣，要從學習中逃走?日本教育界的大師-佐滕學教授，曾任全美教育協會(NEA)會員、日本教育學會前會長、以及美國教育研究協會(AREA榮譽會員)，他的著作是許多老師必讀的聖經，佐滕學教授在本書中針對日本教育的問題，提出以「學習共同體」為目標的改革做法，在日本掀起一場寧靜革命。目前全日本已有十分之一的中小學在進行學習共同體教學，而這股影響力也逐漸擴展到亞洲地區的韓國、香港、中國、新加坡等國家。在國內十二年國教即將上路之際，本書的觀點或許可以給老師們另一種課堂風景的省思。
本書提到的「學習共同體」哲學包含：(1)公共性哲學(2)民主主義哲學(3)追求卓越的哲學；教室基本上是為任何人敞開的，師生及家長都是學校的主人，教學觀摩是為了形成彼此支持的網絡，而非教學評鑑；不強調平等教育，而是追求教育品質的提升，永遠給孩子預備最好的教材。
2000年PISA (國際學生能力評量計畫)調查結果彰顯出分流系統教育的缺點，而芬蘭在教育上的崛起印證了品質和平等並不扞格，以生涯學習為基礎的素養教育，讓小規模的學校可以實行多元學習的「協同學習」模式；佐滕教授指出，學習是與新世界的接觸對話，透過與教師、同學及自己的對話，挑戰學習的「伸展跳躍」，所有孩子得以有「伸展跳躍」的學習機會，其關鍵點就在於實施「協同學習」。
「協同學習」建立在互相學習的關係，並非互相教導的關係，本書也以日本當地推行學習共同體成功的學校為範例，進一步說明協同學習的精髓、教師如何進行教學型態轉換、學校與教師如何構築信賴與協力的關係。
“學校的責任就在於「上好課」嗎?
教師的責任就在於「上好課」嗎?
答案是否定的
學校的目的以及教師的責任就在於
實現每一個孩子的學習權
保障挑戰高程度學習的機會“
美國著名教育家梅爾(Deborah Meier)曾說「教育活動大半在於聆聽」，傳統課堂教育是學生聆聽教師授課，但在學習共同體的課堂上，一位優秀的老師總是盡力聆聽每個孩子的聲音，互相聆聽是關鍵因素，因為惟有聆聽，才能產生對話。學習共同體的實行跨越了國界，在不同的土地上撒下了教育改革的種子，或許因應不同的國情，有不同的實行困難，但這股寧靜的學習革命已是無法阻擋的浪潮。