Title: Rethinking information literacy: a practical framework for supporting learning
Editor: Jane Secker and Emma Coonan
Publisher: Facet
Publication Year: 2013
ISBN: 9781856048224
圖片來源：http://www.alastore.ala.org/detail.aspx?ID=4269
當今資訊無所不在，也易於取得，所以民眾對於資訊的識別能力較低，但另一方面民眾對資訊內容的要求也更挑剔，這也許是資訊時代的矛盾之處。隨著資訊對社會的影響範疇愈廣，本書編者特別強調資訊氾濫的風險，希望藉由本書將資訊素養的重要價值，自圖書館跨越到大學講師、行政人員、教育政策制定者，及任何一位有能力影響改變的人們。
本書提供21世紀的資訊素養動態教學方法，同時也是Cambridge大學Arcadia計畫的執行成果，Arcadia計畫由20個合作團體資助，支持圖書館員與研究人員來探究學術圖書館員在數位時代的角色，強調提供能衡量具體成效的實用性方法，而非推測或不確定的。
Arcadia計畫的成果之一是「資訊素養新課程 (A New Curriculum for Information Literacy，簡稱ANCIL)」規劃，相關報告可於其網站線上瀏覽，並在CC創用授權條款下再利用；Arcadia計畫的另一項成果則是ANCIL課程的執行方式，由Worcester大學及York St John大學參與，強調在機構層級上審查教材的發展和資訊素養課程的供給，本書的附錄亦提供ANCIL課程內容、教案、及機構審查的相關工具。
本書在資訊素養、數位素養、媒體素養、學術素養、新素養的範疇上，依據以學習者為中心的ANCIL課程十個項目編集而成，各章主題與作者如下：
1. Strand One: Transition from school to higher education（Sarah Pavey）
2. Strand Two: Becoming an independent learner（Geoff Walton and Jamie Cleland）
3. Strand Three: Developing academic literacies（Moira Bent）
4. Strand Four: Mapping and evaluating the information landscape（Clare McCluskey）
5. Strand Five: Resource discovery in your discipline（Isla Kuhn）
6. Strand Six: Managing information （Elizabeth Tilley）
7. Strand Seven: The ethical dimension of information（Lyn Parker）
8. Strand Eight: Presenting and communicating knowledge（Andy Priestner）
9. Strand Nine: Synthesizing information and creating new Knowledge（Emma Coonan）
10. Strand Ten: The social dimension of information（Helen Webster）（Katy Wrathall）
各章的內容包括摘錄、個案、實務分析，透過來自高等教育圖書館、學校圖書館、社會學家等多元背景的作者角度，針對未來五年大學生的資訊素養需求、學生在大學的能力發展與轉變等，提供許多良好的範例，但亦強調並非最佳範例，所以，學者和館員可依自身需求來補充解釋與調整，形成單元組合式的資訊素養課程。另外，此書內容也包括來自York St John大學的Katy Wrathall所提供有關執行ANCIL課程的清楚說明(Afterword: ‘Ownership is a flawed concept)。
本書的價值不在於ANCIL課程是否為最佳模式 (市場上有許多模式)，其最重要的目的為強調可以彈性地解釋，並依據特定情境來應用ANCIL課程。以本書提供的案例為基礎，學術圖書館員(特別有參與教學的)及學習內容開發者可在本書發現許多有用的資訊素養文獻、實務方法、實施標竿案例等，並有助於讀者依自身教育環境來調整對資訊素養課程的觀點。當然，對於資訊素養的必需性與採取模式，現實上將面臨如何說服外界大眾的挑戰，不過，ANCIL課程以結合學科的強力模式與邀集各界合作夥伴，未來推行仍樂見其成。
參考資料來源：Eyre, J. (2013). Book Review of Rethinking information literacy: a practical framework for supporting learning. Journal of Information Literacy, 7(1), pp. 111-112. Retrieved Oct. 22, 2013, from website: http://ojs.lboro.ac.uk/ojs/index.php/JIL/article/view/BR-V7-I1-2013-3/1796
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