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隨著網路興起與社群媒體活躍，網路霸凌的情況也愈趨嚴重，網路世界的自由言論與虛擬互動，容易使人忽略了可能造成的實質傷害與觸犯法律等問題，包括散佈不實消息、侵犯他人隱私、誨謗名譽、公然侮辱、散布猥褻照片、妨害祕密等層出不窮，網路公民的倫理與素養也成為社會關注焦點之一。

2012倫敦奧運號稱是史上第一個永續再生的綠色奧運，除了利用「褐地再利用」技術，將奧運場館的地點-斯特拉特福德，原為充滿廢棄工廠與垃圾場的有毒空地，重整為綠地，此外，場館可以拆卸組裝、拆除的建材有98%可再回收利用等節能減碳的作法，成功落實了「永續發展」的理念。

The Journal of Information Literacy（以下簡稱JIL）為具備同儕審查機制的國際學術期刊，由英國圖書館與資訊科學學會（Chartered Institute of Library and Information Professionals）社群服務組資訊素養分部（CSG Information Literacy Group）負責出版，主旨在於研究和觀察資訊素養對單位組織、社會體制、以及個人的影響。

面對強效傳播的多元媒體，媒體識讀教育的目的，是培養民眾具備認識與解讀媒體的能力，瞭解新聞及廣告有所侷限，閱聽人若缺乏思辨批判的能力，將誤入負面或錯誤訊息的陷阱。

社會上許多詐騙案件，均源自於個人資料外洩，遭不法份子竊取或轉售給詐欺集團利用，致使許多民眾受害。為加強保護民眾隱私權，斷絕資料不當利用，1985年，法務部正式成立「資訊法律問題研究小組」著手研擬我國資料保護法相關立法規條；而為與時俱進，2005年開始進行「電腦處理個人資料保護法」(下文起簡稱為舊個資法)修法審議，2010年4月27日立法院三讀通過「電腦處理個人資料保護法修正草案」，同年5月26日總統公布。

近年來，資訊環境驟變，社群網路和行動載具已主宰未來資訊環境的發展走向。Peter Godwin和Jo Parker延續2008年暢銷書 “Information Literacy Meets Library 2.0”的主題，於2012年3月發表新作 “Information Literacy Beyond Library 2.0” ，集結Phil Bradley、Susie Andretta、Karen Blakeman、Christine Bruce、Dean Giustini、Helen Leech、Jane Secker和Lane Wilkinson等國際知名專家學者的精闢觀點與實務經驗，探討資訊素養的發展現況和未來趨勢。

2011年維吉尼亞大學Josipa Roksa教授與紐約大學Richard Arum教授共同著作的《學術漂泊：有限學習的大學生活》(Academically Adrift: Limited Learning on College Campuses)指出：超過1/3的美國大學生經過4年的大學洗禮後，其批判思考及分析推理能力並無明顯長進…。此議題持續受到關注，之後陸續有相關報告也指出：大學生的學習成果受到限制，形成學術漂泊，畢業後工作不努力，對社會貢獻有限，質疑上大學的價值何在？

面對社群網路發達，行動裝置普及，雲端處理快速，各種因素造就海量資料時代。點閱網站、部落格、新聞，分享影音、上傳照片、轉寄電子郵件，亦或到便利商店消費，一個動作一個數據，新科技發展讓我們輕易的可以蒐集數據，並加以分析，成為預測未來的水晶球。這就是臉書市值超過千億美元的秘密，不在技術，而是全球九億名使用者所帶來的無限商機。

親子天下雜誌2012年5月評選出100所強調五育均衡發展的優質國中，相較於升學主義至上的學校，這些入選學校致力於全人教育，透過晨讀、午餐文選播音、班級讀書會、班級好書戲劇分享、閱讀PK競賽、一日小館長、教師專書導讀、運用心智圖、結合閱讀策略、課程融合國際閱讀評量等多元活動與設計，引發學生興趣，提昇閱讀素養與終身學習的能力。