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面對強效傳播的多元媒體，媒體識讀教育的目的，是培養民眾具備認識與解讀媒體的能力，瞭解新聞及廣告有所侷限，閱聽人若缺乏思辨批判的能力，將誤入負面或錯誤訊息的陷阱。

社會上許多詐騙案件，均源自於個人資料外洩，遭不法份子竊取或轉售給詐欺集團利用，致使許多民眾受害。為加強保護民眾隱私權，斷絕資料不當利用，1985年，法務部正式成立「資訊法律問題研究小組」著手研擬我國資料保護法相關立法規條；而為與時俱進，2005年開始進行「電腦處理個人資料保護法」(下文起簡稱為舊個資法)修法審議，2010年4月27日立法院三讀通過「電腦處理個人資料保護法修正草案」，同年5月26日總統公布。

近年來，資訊環境驟變，社群網路和行動載具已主宰未來資訊環境的發展走向。Peter Godwin和Jo Parker延續2008年暢銷書 “Information Literacy Meets Library 2.0”的主題，於2012年3月發表新作 “Information Literacy Beyond Library 2.0” ，集結Phil Bradley、Susie Andretta、Karen Blakeman、Christine Bruce、Dean Giustini、Helen Leech、Jane Secker和Lane Wilkinson等國際知名專家學者的精闢觀點與實務經驗，探討資訊素養的發展現況和未來趨勢。

2011年維吉尼亞大學Josipa Roksa教授與紐約大學Richard Arum教授共同著作的《學術漂泊：有限學習的大學生活》(Academically Adrift: Limited Learning on College Campuses)指出：超過1/3的美國大學生經過4年的大學洗禮後，其批判思考及分析推理能力並無明顯長進…。此議題持續受到關注，之後陸續有相關報告也指出：大學生的學習成果受到限制，形成學術漂泊，畢業後工作不努力，對社會貢獻有限，質疑上大學的價值何在？

面對社群網路發達，行動裝置普及，雲端處理快速，各種因素造就海量資料時代。點閱網站、部落格、新聞，分享影音、上傳照片、轉寄電子郵件，亦或到便利商店消費，一個動作一個數據，新科技發展讓我們輕易的可以蒐集數據，並加以分析，成為預測未來的水晶球。這就是臉書市值超過千億美元的秘密，不在技術，而是全球九億名使用者所帶來的無限商機。

親子天下雜誌2012年5月評選出100所強調五育均衡發展的優質國中，相較於升學主義至上的學校，這些入選學校致力於全人教育，透過晨讀、午餐文選播音、班級讀書會、班級好書戲劇分享、閱讀PK競賽、一日小館長、教師專書導讀、運用心智圖、結合閱讀策略、課程融合國際閱讀評量等多元活動與設計，引發學生興趣，提昇閱讀素養與終身學習的能力。

「2012中華資訊素養學會年會暨國際圖書館聯盟資訊素養教育工作坊」5月3日於國家圖書館舉行。其中Local Panel Report場次以資訊素養教育的規劃與實施為主題，邀請國立嘉義大學數位學習設計與管理系林菁教授、國立交通大學教育研究所周倩教授、國立台灣大學圖書資訊學系謝寶煖教授分享國內資訊素養教育的規劃與實施現況。