書名：全民書寫運動：改寫媒體、教育、企業的運作規則，你不可不知的數位文化素養
原名：The uses of digital literacy
作者：約翰．哈特利 (John Hartley)
譯者：鄭百雅
出版社：漫遊者文化
出版年：2012年
ISBN：9789866272899
圖片來源：http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010536076
在數位影音媒體逐漸成為主流的今日，人們透過網路接收資訊，亦透過網路自由地讀寫並用及表達自身感受，著名的傳播與文化研究學者約翰‧哈特利推出『全民書寫運動：改寫媒體、教育、企業的運作規則，你不可不知的數位文化素養』（The Uses of Digital Literacy）一書，將「數位素養」定義為對於數位生活及其文化的認識及運用能力，而非指在教育體制或國家社會政策中，教導學生或民眾使用電腦、上網、搜尋及瀏覽網頁的資訊能力。
本書共分為八個章節，探討數位素養的相關議題，包含文化素養、創意產業、電視於現代的角色定位、數位媒體-YouTube、自製媒體、全民書寫運動…等，摘錄重點如下：
- 人們擁有生產（Producing）及消費（Consuming）數位內容的能力：
現今文化環境中，人們能發揮天馬行空的創造力，創新形式可分為「消費者共創內容」（Consumer co-created content）及「使用者主導的創新」（user-led innovation），為文化交流貢獻一己之力，或發展屬於個人的商業事業，共同創造出經濟與文化上的價值。 - 人們從過去的「單純閱讀」（Read only）進化為「讀寫並用」（Read-write）：
早期的傳播學中，將「訊息」定義為已設定好的一家之言，人們為被動地接收資訊，在前現代時期，印刷媒體興起，人們普遍具有閱讀能力，漸漸隨著新聞學、啟蒙運動、工業革命、小說與民主…等的帶動下，人們書寫識字的能力受到重視，識字能力並成為現在社會國家進步程度的指標；於二十一世紀，興起一種隨手生產的表達形式，人們可「書寫」及「閱讀」電子媒體，我們應延伸「媒體素養」的概念，朝「數位素養」邁進。 - 數位素養的普及帶動當前創意產業的創新動能，創意產業將作為一項具有推動力的社會技術：
大眾媒體曾經被視為人們累積智慧的阻礙，而在數位媒體盛行的現今，YouTube、MySpace、Flickr與Wikipedia帶給人們獲得知識的自由及解放，刺激創意革新，讓先進國家與企業延續國際競爭力，也促使發展中國家邁入經濟繁盛。 - 落實數位素養，教育需因應調整整體方向：
創新促進經濟，帶來社會的知識成長與進步，青少年可運用自己的讀寫能力，於虛擬想像世界中建築屬於自己的社交圈，現實中卻過著封閉的生活。因此，建議將數位素養落實於教育上時，老師必須改變原先控制及壓抑的教學方式，本書提出七點教學方針如下：
1. 培育學生個別才能，讓他們獲得就業機會。
2. 鼓勵學生發展經營「能力資產組合式的職涯」（Portfolio Career）的技能。
3. 把專案管理與創業精神當作核心技術來學習。
4. 鼓勵與不固定的多位工作夥伴共同完成專案工作。
5. 與國際環境接軌，不間斷的進修是常態。
6. 持續的把生活設計（life-design）與求職術（employment skill）等同視為最重要的技能。
7. 為自己，也為學生們，去學習如何從初階工作一路走到累積財富的終點。
現今，隨著數位內容消費的全球化，人們可透過電子郵件、部落格、網站、簡訊等讀寫並用的媒體形式來表達自己的意見，帶動個人新聞學（部落格）與搜尋引擎新聞學（Google新聞）的興起，同時衍生出許多疑問，如：書寫權利為何？是否抵觸傳播倫理？品質如何鑑定？都是你我必須正視的問題。
參考來源：約翰．哈特利著，鄭百雅譯(2012)。全民書寫運動：改寫媒體、教育、企業的運作規則，你不可不知的數位文化素養。臺北市：漫遊者文化。