New Media Consortium和EDUCAUSE Learning Initiative共同合作，針對大學、中小學與圖書館的科技應用趨勢，每年進行調查統計與趨勢分析，並發表「Horizon Report」。其2013年發表有關高等教育的科技趨勢報告(Horizon Report：2013 Higher Education Edition)，指出2013年至2018年影響高等教育科技運用的六大關鍵趨勢如下：
1. 開放性資源愈加重要─包括開放的內容、資料、資源，及透明易取得的資料和資訊 (Openness — concepts like open content, open data, and open resources, along with notions of transparency and easy access to data and information — is becoming a value.)，此處「開放性」指的是；免費的、可複製的、可再混合的、可以無礙地取得或互動的；
2. 大規模網路開放課程被廣泛地探討，視為傳統大學課程的另一種選擇及補充教材 (Massively open online courses are being widely explored as alternatives and supplements to traditional university courses.)；
3.對於大學畢業生勞動力所需求的技能，多數自非正式的學習經驗中取得，而非大學 (The workforce demands skills from college graduates that are more often acquired from informal learning experiences than in universities.)；
4. 對於個別化的學習經驗及績效評量愈趨重視 (There is an increasing interest in using new sources of data for personalizing the learning experience and for performance measurement.)；
5. 由於學生可透過網路輕易取得多數資源，持續改變了教育者的角色 (The role of educators continues to change due to the vast resources that are accessible to students via the Internet.)；
6.教育典範轉變為涵蓋線上學習、混合學習、及協同模式 (Education paradigms are shifting to include online learning, hybrid learning, and collaborative models.)。
報告中也提及高等教育將面對的挑戰為：
1. 對教職員的教育訓練仍未認知數位媒體素養能力對各學科的重要性，因此訓練內容極少包含相關的支援技能及技巧；數位素養偏向思考，也造成相關的工具、平台印證的能力和標準較為短缺；
2. 新興的學術寫作、出版及研究已超越傳統的評量模式 (The emergence of new scholarly forms of authoring, publishing, and researching outpace sufficient and scalable modes of assessment.)，透過社交媒體執行或發表的研究，較不適用於傳統引用分析的學術評量方式，新型態的同儕評鑑包括讀者評比(reader rating)、被有影響力的部落格引用、導入連結（incoming link）、為內容貼上標籤(Tagging)、回推(re-tweet)等；
3. 教育本身的流程與作業限制了新科技的應用與推廣(Too often it is education’s own processes and practices that limit broader uptake of new technologies.)，多數抗拒改變的教育人士，是由於甘於現狀，另外一部分則認為實驗或創新的應用是外部研究者或科學家的角色，因此，必須透過政策的推動，才能真正大幅改變這些態度和流程；
4. 當前的科技尚未能充分支持個人化學習的需要(The demand for personalized learning is not adequately supported by current technology or practices.)，仍在起步的階段；
5. 新教育模式帶來空前的高等教育競爭局勢 (New models of education are bringing unprecedented competition to the traditional models of higher education.)，但僅是引用新科技是不夠的，新的教育模式必須使用、評估及確認這些工具方法最佳的支援合作方式，以使學生能達到更深度的學習；
6. 多數學者不使用新科技於教學與研究上(Most academics are not using new technologies for learning and teaching, nor for organizing their own research.)，原因包括沒時間或沒意願參與相關的教育訓練、擔憂重視工具設備勝於學習本身，然而，先進的教育與教學通常是透過新興科技來執行，所以，改變學界的態度是極重要的。
2013年的報告中預測未來的教育科技主流分別為：
1. 近期主要是「大規模網路開放課程 (Massively open online courses)」，以及「平板運算(Tablet Computing)」；
2. 未來二至三年則將走向「遊戲與遊戲化(Games and gamification)」，與「學習分析 (Learning Analytics)」；
3. 長期未來四至五年的趨勢，則為「3D列印(3D printing)」及「穿戴式科技 (Wearable technology)」。
更詳盡的報告內容，請參見：
EDUCAUSE － The NMC Horizon Report: 2013 Higher Education Edition
YouTube 影音：http://youtu.be/qjUtoZllJ1I
參考資料來源：
1.Johnson, L., Adams Becker, S., Cummins, M., Estrada, V., Freeman, A., and Ludgate, H. (2013). NMC Horizon Report: 2013 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium.
2.劉怡甫（2013）。2013地平線報告─高教篇報導。上網日期：2013年6月21日，檢自輔仁大學數位學習資源網(http://140.136.240.106/elearning/index.php?option=com_content&view=article&id=154:2013&catid=28:current-users&Itemid=55)。