Horizon Report:2013 高等教育科技趨勢報告

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Published on 2013-10-01

New Media Consortium和EDUCAUSE Learning Initiative共同合作,針對大學、中小學與圖書館的科技應用趨勢,每年進行調查統計與趨勢分析,並發表「Horizon Report」。其2013年發表有關高等教育的科技趨勢報告(Horizon Report:2013 Higher Education Edition),指出2013年至2018年影響高等教育科技運用的六大關鍵趨勢如下:

1. 開放性資源愈加重要─包括開放的內容、資料、資源,及透明易取得的資料和資訊 (Openness — concepts like open content, open data, and open resources, along with notions of transparency and easy access to data and information — is becoming a value.),此處「開放性」指的是;免費的、可複製的、可再混合的、可以無礙地取得或互動的;

2. 大規模網路開放課程被廣泛地探討,視為傳統大學課程的另一種選擇及補充教材 (Massively open online courses are being widely explored as alternatives and supplements to traditional university courses.);

3.對於大學畢業生勞動力所需求的技能,多數自非正式的學習經驗中取得,而非大學 (The workforce demands skills from college graduates that are more often acquired from informal learning experiences than in universities.);

4. 對於個別化的學習經驗及績效評量愈趨重視 (There is an increasing interest in using new sources of data for personalizing the learning experience and for performance measurement.);

5. 由於學生可透過網路輕易取得多數資源,持續改變了教育者的角色 (The role of educators continues to change due to the vast resources that are accessible to students via the Internet.);

6.教育典範轉變為涵蓋線上學習、混合學習、及協同模式 (Education paradigms are shifting to include online learning, hybrid learning, and collaborative models.)。

報告中也提及高等教育將面對的挑戰為:

1. 對教職員的教育訓練仍未認知數位媒體素養能力對各學科的重要性,因此訓練內容極少包含相關的支援技能及技巧;數位素養偏向思考,也造成相關的工具、平台印證的能力和標準較為短缺;

2. 新興的學術寫作、出版及研究已超越傳統的評量模式 (The emergence of new scholarly forms of authoring, publishing, and researching outpace sufficient and scalable modes of assessment.),透過社交媒體執行或發表的研究,較不適用於傳統引用分析的學術評量方式,新型態的同儕評鑑包括讀者評比(reader rating)、被有影響力的部落格引用、導入連結(incoming link)、為內容貼上標籤(Tagging)、回推(re-tweet)等;

3. 教育本身的流程與作業限制了新科技的應用與推廣(Too often it is education’s own processes and practices that limit broader uptake of new technologies.),多數抗拒改變的教育人士,是由於甘於現狀,另外一部分則認為實驗或創新的應用是外部研究者或科學家的角色,因此,必須透過政策的推動,才能真正大幅改變這些態度和流程

4. 當前的科技尚未能充分支持個人化學習的需要(The demand for personalized learning is not adequately supported by current technology or practices.),仍在起步的階段;

5. 新教育模式帶來空前的高等教育競爭局勢 (New models of education are bringing unprecedented competition to the traditional models of higher education.),但僅是引用新科技是不夠的,新的教育模式必須使用、評估及確認這些工具方法最佳的支援合作方式,以使學生能達到更深度的學習

6. 多數學者不使用新科技於教學與研究上(Most academics are not using new technologies for learning and teaching, nor for organizing their own research.),原因包括沒時間或沒意願參與相關的教育訓練、擔憂重視工具設備勝於學習本身,然而,先進的教育與教學通常是透過新興科技來執行,所以,改變學界的態度是極重要的。

2013年的報告中預測未來的教育科技主流分別為:

1. 近期主要是「大規模網路開放課程 (Massively open online courses)」,以及「平板運算(Tablet Computing)」;

2. 未來二至三年則將走向「遊戲與遊戲化(Games and gamification)」,與「學習分析 (Learning Analytics)」;

3. 長期未來四至五年的趨勢,則為「3D列印(3D printing)」及「穿戴式科技 (Wearable technology)」。

更詳盡的報告內容,請參見:
EDUCAUSE - The NMC Horizon Report: 2013 Higher Education Edition
YouTube 影音:http://youtu.be/qjUtoZllJ1I

參考資料來源:
1.Johnson, L., Adams Becker, S., Cummins, M., Estrada, V., Freeman, A., and Ludgate, H. (2013). NMC Horizon Report: 2013 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium.
2.劉怡甫(2013)。2013地平線報告─高教篇報導。上網日期:2013年6月21日,檢自輔仁大學數位學習資源網(http://140.136.240.106/elearning/index.php?option=com_content&view=article&id=154:2013&catid=28:current-users&Itemid=55)。

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