書名：Engaging first-year students in meaningful library research: A practical guide for teaching faculty
作者：Flaspohler, Molly R., Fister, Barbara (FRW)
出版者：Chandos Publishing
出版年：2011年
ISBN: 9781843346401
圖片來源：http://www.chandospublishingonline.com/content/l7147x/
真正的學習通常來自於課堂之外，圖書館正是其中一種。如何教導剛入學的新生善加利用圖書館？本書提供一份實用的指南，強調在館員與教師的合作下，可引導新生成為優秀的研究者，並討論在新生課程中納入資訊素養能力的必要性與價值，以及提供各種施行策略。
本書第一章介紹千禧年世代的學生比以前更容易檢索與獲取資訊，具備高度科技運用的能力，卻不知如何進行有效率的研究。因此，美國大專學校及研究圖書館協會(簡稱ACRL)列出高等教育裡有關資訊素養的定義與必須實施此教育的理由，討論教師與館員合作的迫切性與合作模式；第二章著重於資訊素養議題，討論新生研究的能力與將資訊素養融入課程的必要性，並且提供有關圖書館利用教育的規劃設計，例如運用Kuhlthau的資訊尋求過程(ISP)模式；第三章則探討將資訊素養的教學策略與方法融入新生課程之中，例如學習理論的建構與布魯姆分類法(Bloom’s Laxonomy)，特別著重在資訊素養分類(ILT)架構的運用，Brighton大學的圖書館正運用此策略來增進學生利用圖書館進行研究的能力。另外，本書也介紹「以學生為主」的主動學習策略運用，例如認知學徒制、問題導向學習等。
總結而言，本書主要以美國的情況來論述，著重於教師與館員的合作，促使新生透過圖書館利用教育與資訊素養的學習，以培養終身學習的能力，書中也提供許多相關參考書單與學習案例，供資訊素養教育者閱讀參考。
參考資料來源：
Flaspohler, M. R. (2012). Engaging first-year students in meaningful library research: A practical guide for teaching faculty. Oxford: Chandos Publishing. Retrieved July 18, 2012, from website: http://jil.lboro.ac.uk/ojs/index.php/JIL/article/view/BR-V6-I1-2012-1